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季刊46|小小公民營在台中

 為期一天半的活動一開始,真美引導孩子們思考:到底身為孩子的他們,站在地球公民的角色中,你有什麼權利呢? 真美用《請為每個孩子著想》這本繪本,讓孩子們從抽象的權力口號中,理解看似對他們不重要但又確實存在問題。接下來的社會議題讓孩子更清楚知道:「生存權」、「受保護權」、「發展權」、「參與權」確實是他們應該要有的權利,只是因為大環境的不重視或是沒有教育孩子這樣的概念進而被剝奪了。這樣的議題孩子們能吸收多少?他們會喜歡或是有興趣嗎?我們能給予的就是撒下公民意識的種子!

 以琳分享2009年印度的河濱學校舉辦封街遊行,畫卡通、斑馬線的創意活動,來改善大人對兒童的輕蔑態度。花蓮的北林國小面臨即將廢校的問題,為了找出自己學校的特色,讓學校保留下來,孩子們透過許多討論來表達想法,最後決定大家一起包水餃籌旅費,環島去參觀其他的小學校,同時也一舉宣傳他們的家鄉鳳林,讓更多的人知道花蓮鳳林這個美麗的地方。「我們真的能為世界做一件美麗的事,或用自己的力量改變世界嗎? YES,I CAN」。

 為了讓孩子打開公民意識的眼睛和思維,真美老師藉《我的街道研究》這本書,說明只要用心體會和觀察,有很多問題是我們可以去關心的。孩子們實地走訪繪本館周遭社區,用公民的眼睛去發現街景的美好與是問題;孩子們看到了一些平日沒有注意然而確實存在生活中的議題,例如:冷氣外露且漏水、衣物掛在街道上、市場的特色小店、野鳥、街燈、招牌、大樓的綠化布置等??。走訪回來後的工作:刪除篩選照片,保留最想表達的是一種選擇的學習,發表自己的作品也是一種學習,統整資料、分工,到最後的上台報告,都是個人與團體互動間很棒的體驗和學習。

 「看見孩子力」是的,我看見了!最美好的畫面是分工合作,有些團隊花很多時間在溝通意見,最後找出最想表達的議題,一來一往的溝通,內容豐富有趣;有的是一個孩子主導,其他的就依照分配的工作相互討論後再集體報告;有的是各自把自己的觀點呈現後再事後統整。孩子們花了很多的時間,想把自己看到的呈現出來,努力的過程是這事件中最美的故事!

 因為有兒研夥伴的經驗傳承,活動內容靜動穿插,觀念和體驗交錯的安排下,從孩子們的報告分享、回饋單,及孩子們玩「兒童權」的遊戲就知道:是的!我們已經為你們埋下公民意識的希望種子了!


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